江淮论坛

作者：赵梓含

单位：南京师范大学道德教育研究所，南京 210097

关键词：技术世；关联性；教育图景；虚拟空间；智能关联

基金：国家社会科学基金思政课研究专项一般项目“‘大思政课’视域下高校思政课课程群建设路径研究”（23VSZ041）

现代社会，人与智能技术之间建构起了紧密的关联性，后人类时代从“人类世”过渡到“技术世”的趋势也愈发显著。技术世意味着多种现代技术特别是智能技术的持续性链接，指向一个基于真实空间的虚拟空间的建立。技术世中人的技术性特征不断凸显，一方面，智能技术将持续性地成为人类的外挂“器官”；另一方面，人作为现实与虚拟的连接器，同时存在于现实空间与虚拟空间，二者共同组成完整的世界，成为整全人的经验来源。当前，技术世中的教育图景呈现出三重断裂，一是人类的回忆与人工的记忆致使整全知识的分割；二是人类对技术的排异与技术的夺舍造成了教育主体的抵牾；三是虚拟空间造成了真实空间的意义坍塌。为构建技术世中关联性的教育图景，需要在教育中对标准开展否定性的反思，在人类文明中进行创造性知识的生成、摒弃对现代技术的排斥姿态，在教育空间中促进人类智能与人机智能的复合性关联、对抗现代技术带来的虚无困境，基于整全的教育理念塑造道德公民。

来源：2024年第06期

《江淮论坛》期刊编辑部

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